Experiencias de éxito en la transición de lo presencial a lo remoto en la educación superior

Experiencias de éxito en la transición de lo presencial a lo remoto en la educación superior

Durante las últimas décadas hemos evidenciado transformaciones estructurales en la educación en todos sus niveles, y esto ha sido gracias a los resultados obtenidos a partir de la investigación educativa, la cual se encuentra cada vez más robusta. Esta área investigativa ha configurado y consolidado nuevas teorías, metodologías, líneas, métodos y técnicas que orientan los procesos de investigación, y su impacto se refleja en las nuevas comprensiones en torno a la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación, la formación docente, las políticas públicas educativas, el currículo, y, entre otros aspectos, el rol de las instituciones educativas.
No obstante, nunca imaginamos que la mayor transformación del sistema educativo estuviese dada por un fenómeno de salud pública: la pandemia ocasionada por el COVID-19. Esta crisis obligó a cambios no solo en las formas procedimentales y operacionales del sistema educativo, sino que también llevó a transformaciones en los procesos de enseñanza —en los profesores—, en el aprendizaje —en los estudiantes—, de infraestructura —en las instituciones de educación—, de políticas públicas —en los ministerios—y en el entorno en general.
En este libro, el lector encontrará las experiencias de éxito de las universidades pertenecientes a la Red de Departamentos de Ciencias Básicas, donde se narran las dinámicas de adaptación, transformación y, sobre todo, de buenas prácticas por parte del sistema educativo superior en torno a la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias básicas en el contexto de la pandemia. Los capítulos que estructuran este libro no son solo relatos de éxito; todo lo contrario, son experiencias de investigación
en educación superior sobre cómo el sistema educativo se adapta, se transforma y a partir de ello enriquece los contextos, siempre en busca de cumplir los objetivos de formar profesionales con competencias científicas e investigativas para enfrentar situaciones problémicas no vividas, impensadas, e inimaginadas, como lo fue la pandemia causada por la propagación mundial del COVID-19.

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No obstante, nunca imaginamos que la mayor transformación del sistema educativo estuviese dada por un fenómeno de salud pública: la pandemia ocasionada por el COVID-19. Esta crisis obligó a cambios no solo en las formas procedimentales y operacionales del sistema educativo, sino que también llevó a transformaciones en los procesos de enseñanza —en los profesores—, en el aprendizaje —en los estudiantes—, de infraestructura —en las instituciones de educación—, de políticas públicas —en los ministerios—y en el entorno en general.
En este libro, el lector encontrará las experiencias de éxito de las universidades pertenecientes a la Red de Departamentos de Ciencias Básicas, donde se narran las dinámicas de adaptación, transformación y, sobre todo, de buenas prácticas por parte del sistema educativo superior en torno a la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias básicas en el contexto de la pandemia. Los capítulos que estructuran este libro no son solo relatos de éxito; todo lo contrario, son experiencias de investigación
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No obstante, nunca imaginamos que la mayor transformación del sistema educativo estuviese dada por un fenómeno de salud pública: la pandemia ocasionada por el COVID-19. Esta crisis obligó a cambios no solo en las formas procedimentales y operacionales del sistema educativo, sino que también llevó a transformaciones en los procesos de enseñanza —en los profesores—, en el aprendizaje —en los estudiantes—, de infraestructura —en las instituciones de educación—, de políticas públicas —en los ministerios—y en el entorno en general.
En este libro, el lector encontrará las experiencias de éxito de las universidades pertenecientes a la Red de Departamentos de Ciencias Básicas, donde se narran las dinámicas de adaptación, transformación y, sobre todo, de buenas prácticas por parte del sistema educativo superior en torno a la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias básicas en el contexto de la pandemia. Los capítulos que estructuran este libro no son solo relatos de éxito; todo lo contrario, son experiencias de investigación
en educación superior sobre cómo el sistema educativo se adapta, se transforma y a partir de ello enriquece los contextos, siempre en busca de cumplir los objetivos de formar profesionales con competencias científicas e investigativas para enfrentar situaciones problémicas no vividas, impensadas, e inimaginadas, como lo fue la pandemia causada por la propagación mundial del COVID-19.

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CAPÍTULO 1. METODOLOGÍA PARA LA CAPACITACIÓN DOCENTE EN HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS COMO MEDIACIÓN EN EL TRÁNSITO DE LO PRESENCIAL A LO REMOTO .........................................................................................................5


CAPÍTULO 2. METODOLOGÍAS Y HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE UTILIZADAS EN LAS CLASES REMOTAS EN UNISANGIL .........................................................................29


CAPÍTULO 3. LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN EL CONTEXTO DE CLASES REMOTAS ..........................................................................................................................................49


CAPÍTULO 4. METODOLOGÍAS Y DIDÁCTICAS EN EL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE EN TIEMPOS DE PANDEMIA ........................................................................................................................................67

CAPÍTULO 5. PANORAMA GENERAL DE LAS CLASES REMOTAS MEDIADAS POR TECNOLOGÍA ...................................................................................................................................85

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CAPÍTULO 2. METODOLOGÍAS Y HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE UTILIZADAS EN LAS CLASES REMOTAS EN UNISANGIL .........................................................................29


CAPÍTULO 3. LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO EN EL CONTEXTO DE CLASES REMOTAS ..........................................................................................................................................49


CAPÍTULO 4. METODOLOGÍAS Y DIDÁCTICAS EN EL DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS DE LA UNIVERSIDAD DE LA SALLE EN TIEMPOS DE PANDEMIA ........................................................................................................................................67

CAPÍTULO 5. PANORAMA GENERAL DE LAS CLASES REMOTAS MEDIADAS POR TECNOLOGÍA ...................................................................................................................................85

  1. Nombre
    • Fredy Ramón Garay-Garay

    • Investigador, asesor y profesor visitante. Director del departamento de Ciencias Básicas de la Universidad Católica de Colombia. Presidente de la Red de Departamentos de Ciencias Básicas. Profesor de posgrado y pregrado en universidades nacionales en áreas temáticas como Historia y epistemología de las Ciencias, Educación en Ciencias y Formación de Profesores.

  2. Nombre
    • Alberto Montalvo Castro

    • Información de autor disponible próximamente.

  3. Nombre
    • Yenny Paola Sierra Bonilla

    • Profesional en Matemáticas con énfasis en Estadística Universidad del Tolima, Especialista en Estadística de la Universidad Nacional de Colombia, Maestra en Educación del Tecnológico de Monterrey. Dieciséis años de experiencia como docente en asignaturas de matemáticas y estadística en la Universidad Católica de Colombia.

  4. Nombre
    • Edgar Balaguera Ascencio

    • Información de autor disponible próximamente.

  5. Nombre
    • Jairo Andrés Coral Campaña

    • Información de autor disponible próximamente.

  6. Nombre
    • Yaneyda Zulay Longas Flórez

    • Información de autor disponible próximamente.

  7. Nombre
    • José Hermes Martínez Saavedra

    • Información de autor disponible próximamente.

  8. Nombre
    • Fredy Yesid Arenas Torres

    • Información de autor disponible próximamente.

  9. Nombre
    • Angie Rocío Melo Casas

    • Información de autor disponible próximamente.

  10. Nombre
    • John Fredy Morales García

    • Información de autor disponible próximamente.

  11. Nombre
    • Yeimmy Katherine Serrano León

    • Información de autor disponible próximamente.

  12. Nombre
    • Angela Cristina Zapata Lesmes

    • Información de autor disponible próximamente.

  13. Nombre
    • Margarita Rosa Rendon Fernández

    • Licenciada en Química de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas y M. Sc. en Docencia de la Química de la Universidad Pedagógica Nacional. Su investigación se centra en Pedagogía y Docencia Universitaria y en Química. Cuenta con 20 años de experiencia en la enseñanza. Profesora investigadora de la Universidad de La Salle. Pertenece al grupo de investigación PREVADIA.

  14. Nombre
    • Luis Orlando Herrera García

    • Información de autor disponible próximamente.

  15. Nombre
    • Fredy Ramón Garay-Garay

    • Investigador, asesor y profesor visitante. Director del departamento de Ciencias Básicas de la Universidad Católica de Colombia. Presidente de la Red de Departamentos de Ciencias Básicas. Profesor de posgrado y pregrado en universidades nacionales en áreas temáticas como Historia y epistemología de las Ciencias, Educación en Ciencias y Formación de Profesores.

  • EDU037000 EDUCACIÓN > Investigación
  • 378 Sociología y Antropología > Educación > Educación más alta
  • Ciencias básicas e ingeniería