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Este documento contiene parte de los resultados del proyecto interinstitucional
realizado entre la Universidad Católica de Colombia y la Universidad de La Salle.
Uno de los objetivos fue contrastar las estrategias implementadas en las dos
universidades para potenciar las acciones que promueven el desarrollo de habilidades de los estudiantes participantes de los programas de tutorías. Para esto se
efectuó análisis comparativo mediante la aplicación de la matriz de indicadores
de evaluación del programa de tutorías. La matriz hizo posible reconocer que los
actores que participan en el programa de tutorías no tienen claro su rol y, por
ende, algunas estrategias de acompañamiento no se están aplicando de acuerdo
con lo previsto. Asimismo, se identificó que tutor y tutorado no son conscientes
del conocimiento con el que el segundo ingresa a las sesiones de acompañamiento y por esto no se está realizando seguimiento y acompañamiento acordes con
las necesidades de este. 
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This document contains part of the results from the inter-institutional project
carried out by the Catholic University of Colombia and the University of La
Salle. One of the objectives was to contrast strategies for strengthening the
efforts that support the student development through tutoring programs implemented in the two universities. To accomplish this, an indicator matrix for evaluating the tutoring program was applied to create a comparative analysis. The
matrix showed that the participants in the tutoring programs are unclear about
their roles and, as a result, some coaching strategies are not being implemented
according to plan. Furthermore, tutor and tutee are not aware of the knowledge
base that the latter possesses upon entering the coaching sessions; thus, monitoring and coaching are not being performed in accord with the tutee’s needs.
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·        
Fredy Ramón Garay-Garay Análisis comparativo de
las estrategias de acompañamiento académico implementadas en la Universidad
Católica de Colombia y la Universidad de La Salle 
·        
Aproximación al perfil conceptual de las
disoluciones electrolíticas 20 
·        
Dificultades en la relación
enseñanza-aprendizaje del electromagnetismo en cursos introductorios de nivel
universitario: caso Universidad Católica de Colombia 
·        
Errores matemáticos de los estudiantes de primer
semestre de ingeniería en la solución de situaciones de física 
·        
Factores relacionados en los resultados de
razonamiento cuantitativo en la prueba Saber Pro 2016 en estudiantes en zonas
de conflicto 
·        
La tutoría en ciencias básicas. Caso Ingeniería
de Alimentos 
·        
Los puentes teóricos, un aporte a la didáctica
de la química 
·        
Primera experiencia de aula invertida en la
Universidad de La Salle: principio de Cavalieri 
·        
Sistemas de información 
·        
El programa de tutoría virtual de ciencias
básicas como apoyo al trabajo autónomo en matemáticas de la Universidad
Católica de Colombia 




















·        
Uso de mezclas de solventes en la extracción del
carotenoide licopeno del tomate chonto (Lycopersicum esculentum) 
"
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